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Código 203 - 204 - 205 -206 Nome COLEÇÃO CONFLITOS NA ESCOLA Autor Telma Vinha Duração Ano 2012 Gênero Especialistas e professores Emprestado Não Sinopse 1-A partir de situações cotidianas, vivida nas ruas, em casas e, principalmente, nas escolas, Telma Vinha trata de diversos aspectos de uma educação que visa a formação de valores e, mais do que isso, a formação da autonomia.
2-Em geral, os professores se sentem muito inseguros quando têm de lidar com conflitos porque compreendem conflitos como algo antinatural, algo atípico das relações humanas.
3-A reação básica aos conflitos são procedimentos coercitivos. Ao invés de trabalharem as causas, atacam-se as conseqüências. A perspectiva construtivista de conflitos, vê o desequilíbrio causado nessas situações como motor de aprendizagem, como o motor do desenvolvimento.
4-Nesta conferência, Telma Vinha aponta a importância de nos basearmos nos princípios e de como a escola pode aproveitar as situações de conflito como oportunidades de desenvolver os valores e normas.
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Código 207 - 208 - 209 -210 Nome COLEÇÃO A ESCOLA E A FORMAÇÃO DE LEITORES Autor Luca Rischibieter,Célia da Silva, Célia Cunico,Marta da Costa Duração Ano 2011 Gênero ESPECIALISTAS E PROFESSORES Emprestado Não Sinopse 1-Nesta conferência o professor Luca nos diz como é possível estimular a leitura mesmo com tantos obstáculos, criando locais de leitura na própria sala de aula, dramatizando livros e até mesmo com o auxílio da tecnologia.
2-Ler é atribuir sentido ao que se vê. Nós nos tornamos leitores no momento em que nascemos. Lemos pessoas, imagens, gestos, tudo o que está a nossa volta. Formar um leitor é complexo e interminável. Nenhum leitor é igual ao outro.
3-Nesta conferência, Célia Cunico nos dá dicas de como construir o local ideal para o encontro do leitor com o livro, além de nos mostrar a importância da motivação escolar e familiar. A biblioteca não é apenas um espaço, uma estrutura arcaica ou um sinônimo de castigo, ela é muito significativa e divertida quando planejada corretamente.
4-O ato de ouvir e contar histórias é uma prática antiga. Era a maneira utilizada pelos mais experientes para transmitir conhecimento e sabedoria.Vindas dos mais diferentes lugares, as histórias têm o prazer da fantasia e são uma ponte para o mundo real.
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Código 211 - 212 - 213 - 214 (04 DVDs) Nome COLEÇÃO COTIDIANO ESCOLAR Autor Júlio Aquino, Rosely Saião Duração Ano 2011 Gênero ESPECIALISTAS E PROFESSORES Emprestado Não Sinopse Nos 4 programas, Julio e Rosely, discutem os diversos aspectos do que chamam deserção escolar por parte de educadores, a des-ritualização da sala de aula, a desesperança como norte ético, dentre tantos outros temas essenciais à educação escolar contemporânea.
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Código 215 - 216 - 217 - 218 (04 DVDs) Nome COLEÇÃO EDUCAÇÃO DA MELHOR QUALIDADE Autor Terezinha Azerêdo Duração Ano 2011 Gênero ESPECIALISTAS E PROFESSORES Emprestado Não Sinopse Nesta coleção, Terezinha Azerêdo, fala sobre diversos aspectos da prática e formação docente, do diálogo entre filosofia e didática bem como sobre a articulação entre os conceitos de competência e de qualidade na profissão de educador.
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Código 219 - 220 - 221 - 222 (04DVDs) Nome COLEÇÃO AVALIAÇÃO ATIVA Autor Valéria Leitão, Santiago Castillo,Ivo José Both,Joana Paulin Duração Ano 2011 Gênero ESPECIALISTAS E PROFESSORES Emprestado Não Sinopse 1-A avaliação da aprendizagem é um assunto de fundamental importância para a renovação das práticas educativas. Porém são tantas teorias acadêmicas,abordagens confusas e orientações conflitantes que a avaliação se tornou algo angustiante.Esta conferência lança um olhar diferente sobre este tema polêmico trazendo exemplos de práticas e procedimentos que ajudam os professores a tomar decisões apropriadas.
2-A avaliação configura-se no processo educacional como um momento de especial significado:trata-se de uma preciosa oportunidade de ensino e aprendizagem,de formação e de educação dos alunos.Para ser coerente com a intenção da escola em formar pessoas e cidadãos, a avaliação deve se constituir em um processo no qual se verifica não somente o progresso do aluno mas também o avanço em sua autonomia e responsabilidade pessoal.
3-Nesta conferência Ivo Both traz a reflexão necessária para desvendar o sentido que a avaliação deve ganhar no processo de ensino-aprendizagem e o papel que ela deve cumprir.
4-A avaliação é um dos temas méis debatidos atualmente, perguntas sobre instrumentos de avaliação e política contemporânea, vêm crescendo no âmbito educacional. Joana Paulin apresenta as práticas e as políticas dessa avaliação tão discutida.
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Código 223 - 224 - 225 - 226 (04 DVDs) Nome COLEÇÃO EDUCAÇÃO PELA PESQUISA Autor Pedro Demo Duração Ano 2011 Gênero ESPECIALISTAS E PROFESSORES Emprestado Não Sinopse Nesta coleção, o autor aborda a questão da falência do modelo de educação instrucionista, enfatiza a necessidade de inserir a pesquisa como prática cotidiana de professores e alunos, discute, a natureza do discurso científico e apresenta as principais metodologias usadas na produção científica, e o papel do professor em um mundo no qual há excesso de informações disponíveis e aponta a dinâmica da pesquisa como forma de inserção da tecnologia na educação. Convida o professor a se apropriar da pesquisa como prática cotidiana de produção própria de conhecimentos e como prática de aprendizagem dos alunos.
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Código 227 - 228 - 229 - 230 (04 DVDs) Nome COLEÇÃO ENSINANDO COM MÍDIAS Autor Antônio Simão Neto, Maurício Gebran, Mara Fontoura Duração Ano 2011 Gênero ESPECIALISTAS E PROFESSORES Emprestado Não Sinopse 1-Esta conferência apresenta várias técnicas criativas para o uso de jornais e revistas em sala de aula.
2-Esta conferência aborda questões colocadas para os professores e educadores quanto ao uso de meios audiovisuais na educação, especialmente do vídeo e da televisão. As respostas dadas a essas questões servem de referência e de ponto de partida para que os professores interessados construam suas próprias práticas.
3-Do computador pessoal ao celular, do e-mail ao blog, dos jogos eletrônicos às comunidades virtuais, as mídias digitais têm trazido promessas de mudanças significativas nas práticas educativas. Esta conferência aborda o real potencial das mídias digitais para a educação e aponta formas interessantes de aplicação práticas nas escolas.
4-Após um longo período ausente da educação regular, o estudo da música está de volta ás discussões pedagógicas. Como será sua aplicação? Quais os resultados que podemos esperar?
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Código 231 - 232 - 233 - 234 (04 DVDs) Nome COLEÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA Autor VÁRIOS Duração Ano 2011 Gênero ESPECIALISTAS E PROFESSORES Emprestado Não Sinopse A educação física escolar expressou ao longo do tempo diversas formas e práticas referentes a diversas épocas, culturas, formas de olhar o homem e o mundo, conceitos sobre o corpo.
1-Movimento, corpo e ação.
2-Finalidades e possibilidades.
3-Movimento : categorias e conceitos.
4-Princípios e orientações pedagógicas.
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Código 235 - 236 - 237 - 238 (04 DVDs) Nome COLEÇÃO SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO Autor Amaury Moraes e Nelson Tomazi Duração Ano 2011 Gênero ESPECIALISTAS E PROFESSORES Emprestado Não Sinopse No Brasil, a existência da disciplina de sociologia no ensino médio se caracteriza pela intermitência, ora por motivos políticos,ora pela tentativa de integrá-la nos conteúdos de outras disciplinas. Com a obrigatoriedade da disciplina, apresenta-se um enorme desafio aos educadores em torno dos fundamentos, da forma e dos conteúdos a serem trabalhados.
1-Contexto e princípios gerais.
2-Teorias e conceitos.
3-Temas sociológicos.
4-Questões práticas.
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Código 239 - 240 - 241 - 242 (04 DVDs) Nome COLEÇÃO FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO Autor VÁRIOS Duração Ano 2011 Gênero ESPECIALISTAS E PROFESSORES Emprestado Não Sinopse Ao tornar obrigatória a inclusão de filosofia no currículo do ensino médio, o MEC reconhece uma necessidade que era praticamente unânime entre os educadores. No entanto, juntamente com os enormes benefícios que trará aos estudantes, há também muitas dúvidas entre os educadores em torno dos fundamentos, da forma e do conteúdo a serem trabalhados.
1-A experiência filosófica.
2-Elementos didáticos para a experiência filosófica.
3-A história da filosofia e os textos na experiência filosófica.
4-Fundamentos didáticos na aula de filosofia.